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課程背景：

在數(shù)字化浪潮重塑商業(yè)邏輯的今天，員工正面臨三重成長瓶頸：個人貢獻(xiàn)難以穿透組織戰(zhàn)略獲得價值感，跨團(tuán)隊協(xié)作時陷入"執(zhí)行者思維"難以推動全局，項目經(jīng)驗(yàn)停留在個體層面無法轉(zhuǎn)化為晉升資本。當(dāng)個人能力無法與組織需求同頻共振，再優(yōu)秀的個體也可能淪為"戰(zhàn)術(shù)勤奮，戰(zhàn)略迷茫"的職場困局者。企業(yè)的未來人才亟需：

從被動執(zhí)行到戰(zhàn)略共頻：通過解碼業(yè)務(wù)目標(biāo)背后的市場邏輯、態(tài)勢與客戶價值；

從單兵作戰(zhàn)到協(xié)同破局：從"專業(yè)貢獻(xiàn)者"到"價值整合者"躍遷，真正成為"π型人才"；

從經(jīng)驗(yàn)累積到認(rèn)知進(jìn)化：將碎片化經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可遷移的能力晶體。養(yǎng)成"打一仗進(jìn)一步"的進(jìn)化能力，正是人才突破職業(yè)天花板的密鑰；

本課程將聚焦個人目標(biāo)管理能力加速器。通過"目標(biāo)解碼羅盤"實(shí)現(xiàn)認(rèn)知升維，突破執(zhí)行瓶頸，提供即學(xué)即用的工具包，幫助學(xué)員成為既懂業(yè)務(wù)縱深又具全局視野的未來生力軍。

課程收益：

1. 打通戰(zhàn)略到執(zhí)行：掌握將組織戰(zhàn)略拆解為個人目標(biāo)的核心方法，破解“目標(biāo)模糊”困境，從被動執(zhí)行者升級為主動價值創(chuàng)造者。

2. 突破多任務(wù)管理：通過結(jié)構(gòu)化工具實(shí)現(xiàn)復(fù)雜任務(wù)的高效拆解與風(fēng)險預(yù)判，解決“忙而無果”“顧此失彼”等執(zhí)行斷層問題。

課程對象：

新員工，基層員工

課程方式：

課程采用講師分享+團(tuán)隊學(xué)習(xí)+模擬演練+行動計劃的教學(xué)方式，給員工帶來思考和啟發(fā)，從人的視角做激發(fā)，讓員工有思考能認(rèn)同，從內(nèi)心想去轉(zhuǎn)變提升和行動。

課程大綱

第一講：目標(biāo)解碼——從戰(zhàn)略共識到個人價值錨定

一、目標(biāo)的雙重生命力

1. 組織目標(biāo)：戰(zhàn)略解碼器功能（指引方向→資源聚焦→績效評估）

2. 個人目標(biāo)：職業(yè)發(fā)展引擎（能力躍遷→價值可視→激勵閉環(huán)）

二、目標(biāo)清晰化雙模型

1. SMART原則：將模糊指令轉(zhuǎn)化為可衡量任務(wù)

2. FAST框架：在層級結(jié)構(gòu)中推動目標(biāo)透明化

三、戰(zhàn)略目標(biāo)向個人任務(wù)的四步轉(zhuǎn)化法

步驟1：解構(gòu)公司戰(zhàn)略關(guān)鍵詞（如“降本增效”“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”）

步驟2：定位本部門核心貢獻(xiàn)領(lǐng)域（用魚骨圖分析價值鏈路）

步驟3：識別個人崗位的杠桿支點(diǎn)（資源投入少但產(chǎn)出大的環(huán)節(jié)）

步驟4：用“貢獻(xiàn)度-可行性矩陣”鎖定優(yōu)先級任務(wù)

第二講：計劃攻堅——多線程任務(wù)管理與協(xié)同破局

一、復(fù)雜任務(wù)結(jié)構(gòu)化拆解

1. WBS工作分解法：將項目拆解為三級任務(wù)清單（目標(biāo)→里程碑→動作）

2. 風(fēng)險預(yù)判四象限：按“發(fā)生概率-影響程度”預(yù)判風(fēng)險并制定預(yù)案

二、多線程任務(wù)管理三板斧

1. 333精力分配法：3項核心任務(wù)/周、3個小目標(biāo)/階段、3次重點(diǎn)計劃/日

2. 艾森豪威爾矩陣：區(qū)分“重要-緊急”任務(wù)，避免陷入救火式忙碌

3. 甘特圖敏捷化應(yīng)用：用Excel快速制作簡易甘特圖，可視化管控多項目進(jìn)度

三、跨部門協(xié)作突破

1. 利益訴求分析表：識別協(xié)同部門的核心訴求

2. BID協(xié)同溝通話術(shù)：強(qiáng)調(diào)共同利益+提供數(shù)據(jù)支持+降低對方風(fēng)險

第三講：復(fù)盤迭代——從經(jīng)驗(yàn)沉淀到能力進(jìn)化

一、雙環(huán)復(fù)盤模型

1. 執(zhí)行環(huán)：對照目標(biāo)檢視結(jié)果差距

2. 認(rèn)知環(huán)：反思底層思維局限

二、職業(yè)發(fā)展復(fù)盤三問

1. 我的能力提升是否匹配組織戰(zhàn)略方向？

2. 我的工作成果是否具備跨崗位/跨場景可遷移性？

3. 我的職業(yè)下一站需要提前儲備哪些“硬技能+軟實(shí)力”？

三、國企特色經(jīng)驗(yàn)傳承四步法

1. 隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化（如建立《常見審批卡點(diǎn)應(yīng)對清單》）

2. 顯性知識標(biāo)準(zhǔn)化（如編寫《新員工跨部門協(xié)作手冊》）

3. 標(biāo)準(zhǔn)動作工具化（如開發(fā)Excel模板自動化報表）

4. 工具使用場景化（如通過“老帶新”實(shí)戰(zhàn)演練固化習(xí)慣）

課程收尾：531行動計劃

5個核心知識點(diǎn)→3項可落地工具→1個明日啟動動作

課程同時交付：

測評工具：目標(biāo)健康度自測

增值服務(wù)：目標(biāo)管理金句手冊

南老師

南北老師 數(shù)字化管理效能提升專家

16年大型企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

南京大學(xué)MBA

曾任：阿里巴巴丨OTD組織人才發(fā)展

曾任：蘇寧金融丨業(yè)務(wù)總監(jiān)

曾任：宜信普惠（上市）丨區(qū)域經(jīng)理

【企業(yè)項目落地的能手】：阿里巴巴500+管理者項目+宜信普惠10+人才培養(yǎng)項目落地；

【業(yè)務(wù)推動的強(qiáng)將】：主導(dǎo)蘇寧金融1年完成1.4億銷售指標(biāo)且同比增長15%；

【敏銳市場的洞察者】：深入了解多行業(yè)市場動態(tài)，為10多家不同企業(yè)業(yè)務(wù)板塊制定貼合實(shí)際的人才發(fā)展與培訓(xùn)方案；

【擅長領(lǐng)域】：數(shù)字化管理效能提升、領(lǐng)導(dǎo)力、高績效團(tuán)隊打造、問題分析與解決復(fù)盤等

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】：

深耕企業(yè)管理效能領(lǐng)域，從宏觀到微觀，從事到人，建立獨(dú)特的視角，從“懂戰(zhàn)略、搭班子、做導(dǎo)演”三個維度設(shè)計場域，應(yīng)用落地到多家企業(yè)的發(fā)展賦能當(dāng)中：

任職阿里巴巴（中國）有限公司期間

1）業(yè)務(wù)推動上：曾為阿里巴巴本地生活BU為CEO-1群體設(shè)計了數(shù)字化人才發(fā)展計劃，涵蓋商業(yè)洞察、經(jīng)營分析、數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力等關(guān)鍵能力，助力管理者從專業(yè)管理者向全面數(shù)字化管理者的角色轉(zhuǎn)型。拉齊各端關(guān)鍵能力，明確經(jīng)營方向，保持目標(biāo)一致性，為業(yè)務(wù)的協(xié)同發(fā)展提供了有力支持；

2）在項目創(chuàng)新設(shè)計上：在阿里巴巴本地生活平臺人才發(fā)展項目中，結(jié)合數(shù)字化技術(shù)和業(yè)務(wù)組織變化，迭代了“三板斧”管理模式，研發(fā)出“數(shù)字化管理者十五項修煉手冊”，涵蓋“數(shù)據(jù)驅(qū)動業(yè)務(wù)決策、智能工具賦能團(tuán)隊管理、文化傳承、數(shù)字化能力提升”四大場景，為管理者培養(yǎng)提供了全新的數(shù)字化方法論，被企業(yè)延用至今。并主導(dǎo)本地數(shù)字化知識沉淀平臺建設(shè)，持續(xù)沉淀組織能力；其中

3）在人才培養(yǎng)上：曾深入了解電商、本地生活服務(wù)、金融科技等多個業(yè)務(wù)板塊的運(yùn)營特點(diǎn)和發(fā)展需求，針對不同層級的管理者和業(yè)務(wù)人員，制定個性化的人才發(fā)展計劃和培訓(xùn)方案，并執(zhí)行落地（累計授課100場+），為業(yè)務(wù)的發(fā)展轉(zhuǎn)型做足組織能力保障；

任職蘇寧金融期間

1）業(yè)務(wù)推動上：曾以市場需求倒推客戶的消費(fèi)心理位基點(diǎn)，制定有效的銷售策略和考核機(jī)制，有效增加客戶對企業(yè)的專業(yè)認(rèn)可程度，推動業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，使銷售目標(biāo)同比增長15%，完成了團(tuán)隊1.4億高年期銷售指標(biāo)；

2）資源整合與賦能上：曾整合部門培訓(xùn)資源與門店培訓(xùn)資源，形成一個體系，一套標(biāo)準(zhǔn)，一個目標(biāo)；形成大區(qū)培訓(xùn)計劃→執(zhí)行→轉(zhuǎn)訓(xùn)→抽檢→銷售達(dá)成閉環(huán)的培訓(xùn)自轉(zhuǎn)體系，完成事業(yè)部產(chǎn)品覆蓋，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品搭售率、占比及高端產(chǎn)品銷售占比，100%達(dá)成年度銷售目標(biāo)；

3）標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)營體系建立上：確立標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)營管理思路，建立總部及分公司運(yùn)營管理體系，拓展運(yùn)營維度，精準(zhǔn)化分業(yè)務(wù)運(yùn)營體系，固化業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人日常運(yùn)營標(biāo)準(zhǔn)，從流程和制度上保障了年度目標(biāo)的持續(xù)達(dá)成；

部分授課經(jīng)驗(yàn)：

序號企業(yè)名稱課題期數(shù)

1阿里巴巴本地生活《腿部管理三板斧》《腰部管理三板斧》

《新管理者的管理必修課》《領(lǐng)導(dǎo)者的項目管理思維》80+期

2阿里云數(shù)據(jù)驅(qū)動決策：智能工具在管理中的應(yīng)用10期

3菜鳥網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化管理賦能：從戰(zhàn)略到執(zhí)行的智能工具應(yīng)用10期

4蘇寧金融《以需求為導(dǎo)向的銷售技能提升》《成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者》《打造高績效團(tuán)隊》50期+

5海信集團(tuán)《跨部門溝通》《人才培養(yǎng)與管理》6期

6南京航空航天大學(xué)《塑造職場效率——提升團(tuán)隊效力》5期

7南京林業(yè)大學(xué)《塑造職場效率——提升團(tuán)隊效力》5期

8宜信普惠《成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者》5期

9碧桂園《建立高效領(lǐng)導(dǎo)力》5期

10臨港集團(tuán)《跨部門溝通》5期

11南京銀行《新管理者快速拿結(jié)果的必修課》5期

12中國郵政《數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力：智能工具賦能管理躍遷》3期

13富士康《數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力：智能工具賦能管理躍遷》2期

14某市稅務(wù)局《數(shù)據(jù)驅(qū)動決策：智能工具在管理中的應(yīng)用》3期

15山東港口集團(tuán)《領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)驗(yàn)室：AI 智能決策沙盤》2期

主講課程：

《數(shù)字化管理賦能：從戰(zhàn)略到執(zhí)行的智能工具應(yīng)用》

《數(shù)據(jù)驅(qū)動決策：智能工具在管理中的應(yīng)用》

《向阿里，學(xué)管理——阿里巴巴管理三板斧》

《敏銳洞察，激勵人心——成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者》

《高效驅(qū)動團(tuán)隊，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)——打造高績效團(tuán)隊》

《管理第一課——新管理者快速拿結(jié)果的必修課》

《積沙成塔——做一場高質(zhì)量復(fù)盤》

授課風(fēng)格：

案例驅(qū)動教學(xué)：老師善于運(yùn)用豐富且貼合實(shí)際的工作案例進(jìn)行授課，將抽象的理論知識具象化，讓學(xué)員能夠通過真實(shí)案例深入理解知識點(diǎn)，并能更好地將所學(xué)應(yīng)用到自身工作場景中。

互動式課堂氛圍營造：注重營造互動式的課堂氛圍，鼓勵學(xué)員積極參與討論和分享，激發(fā)學(xué)員的思維活躍度，提升他們解決實(shí)際問題的能力。

分層遞進(jìn)式講解：按照分層遞進(jìn)的方式展開內(nèi)容，讓不同層的學(xué)員都能跟上節(jié)奏，清晰理解整體知識架構(gòu)。

幽默風(fēng)趣的表達(dá)：老師在授課過程中，常常運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)來活躍課堂氣氛，讓學(xué)員在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、趣味化，使學(xué)員更容易接受和記住。

部分學(xué)員評價：

老師所傳授的方法非常實(shí)用。特別是在“成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者”課程中，講解的教練式領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)知識，如教練原則和成果框架等，讓我對管理有了新的認(rèn)識，并且能夠直接應(yīng)用到工作中，對團(tuán)隊的溝通和目標(biāo)達(dá)成有很大幫助。

——宜信普惠 馬經(jīng)理

老師的課程案例豐富，無論是阿里巴巴的管理三板斧案例，還是在其他企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享，都讓復(fù)雜的管理知識變得通俗易懂。在“打造高績效團(tuán)隊”課程里，通過實(shí)際案例的分析和演練，我更好地掌握了團(tuán)隊分工、激勵激發(fā)等關(guān)鍵要點(diǎn)，對提升團(tuán)隊績效很有效果。

——阿里巴巴 胡總經(jīng)理

老師的授課風(fēng)格生動有趣，善于營造互動式課堂氛圍。在“管理第一課”的學(xué)習(xí)過程中，每個知識點(diǎn)都有相應(yīng)的討論和模擬演練環(huán)節(jié)，這不僅讓我更深入地理解了知識，還提高了我的參與度和學(xué)習(xí)積極性，使我能夠更好地吸收和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

——阿里巴巴 陳經(jīng)理

老師具有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識，在課程中能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)員的需求和痛點(diǎn)。無論是對新管理者的指導(dǎo)，還是對有一定經(jīng)驗(yàn)管理者的提升，都能提供針對性的建議和解決方案，這在 “成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者” 和 “打造高績效團(tuán)隊” 等課程中都有體現(xiàn)。

——蘇寧金融 沈經(jīng)理

通過學(xué)習(xí)老師的課程，我的管理思維得到了很大的拓展。老師強(qiáng)調(diào)的從 “解決事的問題” 到 “解決人的問題” 的轉(zhuǎn)變，以及對戰(zhàn)略的理解和執(zhí)行能力的培養(yǎng)，讓我在管理工作中有了更全面的視角，能夠更好地應(yīng)對復(fù)雜多變的業(yè)務(wù)環(huán)境。

——蘇寧易購 董總監(jiān)

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